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              托福考試之閱讀備考建議

              2016-11-28 11:09

              來源:新東方網整理

              作者:

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                從2016年托福考試的總體情況來看,閱讀部分的題型和題量總體上沒有發生太大變化。閱讀部分的文章仍然延續2015年的趨勢,通常包含3篇文章,以歷史類的文章多見,每篇文章的總題數為14題, 最后一題仍然是小結題,而圖表題沒有再出現,總共需要學生在60-80 分鐘內完成。

                首先,從文章的篇幅變化來看,根據OG(官方指南),新托福的閱讀考試通常為700- 800 字左右的學術文章, 我們學生平時練習的文章通常來自于OG(官方指南)和TPO,從OG及TPO 文章的情況來看,通常我們練習的文章大約為4-5段,也有自然段數更多的文章,有的更是多達10個自然段。但是,目前在真正的考試中,雖然每篇閱讀文章的字數沒有太大變化,但是段落卻越來越少,出現三大段的幾率增加,而這就意味著每段的段落篇幅加大,閱讀難度也就相應提升,因為我們都知道,在文章字數總體不變的情況下,如果一篇文章的段落越多,也就是說段落篇幅越小,閱讀難度越低。因此,我們可以說當前閱讀文章的出題趨勢是,段落數量減少,篇幅加大,閱讀的難度自然就提高了。

                其次,從文章類型來看,考試中歷史的文章出現頻率明顯增加,幾乎涵蓋每次考試之中。而對于國內初中和高中階段的學生而言,美國歷史和世界歷史的學習幾乎寥寥,再加上歷史文章結構的零散和內容的復雜性,很多學生在平時的TPO文章中很難遇到類似的文章背景知識,因此,在做完之后都不能明白文章所傳達的真正信息,而是雨里霧里,不知所云。生態環境類,地質類,天文類、動物類和植物類文章仍然延續之前拼盤的趨勢,在TPO文章中都能找到相關的文章背景知識,比如:在2016年1月的考題中,就出現了一篇有關火星上的水的文章,我們在TPO8的Running Water on Mars,以及TPO25的 The Surface on Mars都可以獲得相關的背景信息。

                另外,從題型的變化方面來看,目前十大題型中的圖表題已經不再考察,指代題也基本不考,但是相應的指代原則已經融入到其他題目中考察,最常見的就是放在句子簡化題或者句子插入題中一并考查。以上是托福考試閱讀部分2016年的最新趨勢,下面就將閱讀學習中的幾個關鍵環節進行探討:

                第一

                詞匯

                我們大家都知道,詞匯量有限的話,會嚴重牽制閱讀的速度,如果要實現快速閱讀,我們的詞匯量到底要達到多少呢?這里有一個標準,那就是我們所具備的詞匯量要能夠“推理出生詞所在語境的意思”,如果把這一標準進行量化的話,我們必須要具備基礎詞匯和搭配4000-4500個,也就是達到大學四級的水平,以及專業詞匯2000個,才能保證基本正常的閱讀速度。

                同時,托福閱讀的每套題中,平均有12個詞匯題。很多同學都覺得這是送分題,也往往不給予過多的關注,以至于大量丟分。而對于想拿滿分的同學來說,這個題顯得尤為重要,因為他們往往是在詞匯題上丟分,才得到最后的29分。那么,我們就要做到有備無患,防止丟分。但是,很多考生會對詞匯題的準備感到束手無措。詞匯題的考法非常簡單直接,就是要求選擇4個選項中和原文某一詞匯意義表達相同的選項,題目基本都為The word X in the passage is closest in meaning to ...看起來是很簡單,只要__知道一個詞匯的基本含義就可以做對,但是要準備的詞匯范圍又很大。而OG中對于詞匯題的解釋就是,there is “no list ofwords” that must be tested. 這句話就告訴考生:沒有所謂的大綱詞匯可供參考,因為根本就沒有大綱,考試中要考查到的單詞可能是來自牛津字典或朗文字典中的任何一個單詞,所以范圍很大。另外,OG中的解釋還有一句a word might have more than one meaning, but in the reading passage, only one of those meaning is relevant. 大多數考生遇到的情況是,所碰到的詞匯并不是已經讓人熟知的第一詞義,而是要根據語境上下文推斷出的第二詞義甚至是第三詞義。為此,我們平時要在詞匯方面做好充分的準備:1、利用零散的時間背單詞,并要積累詞根詞綴。可以重點記那些常考的核心詞匯,而對于那些不太常用的學科名詞、物質名詞可以放在第二位。2、進行高頻率的重復,建議把重復的周期控制在7天以內。具體說來,就是每天背100個單詞,把時間控制在半個小時以內,每天過3-4遍,第二天再過一遍前一天的。單詞材料可以找一些相關的閱讀詞匯書,或者是以往考過的詞匯題內容。3、把背單詞和閱讀相結合,也就是把單詞和語境相結合,并還要廣泛閱讀以及這是增加詞匯量的有效方法,也就是要在閱讀中加強對已經背過的單詞的記憶。學生可以根據不同的基礎,選擇OG,TPO閱讀機經等相關閱讀材料。平時也可以多做泛讀訓練,材料可以來自于維基百科、economist和national geographic等等。

                第二

                語法

                具備了一定的詞匯量后,是不是托福閱讀的問題隨之就迎刃而解了呢?事實并非如此,有的學生的詞匯量不錯,各種詞匯書都背過,學科詞匯也都掌握,刷題量也不少,可是分數就是提高不了。背后的原因應該就是語法問題了。語法掌握是否熟練直接反映在做題速度上。而很多同學有這樣的體會,不考慮答題時間,文章都能看懂,題都能做對。一旦加上時間限制就手忙腳亂,不僅答不完題,正確率也有所下降。其實,閱讀考試的時限就是對我們語法是否熟練的考驗。這些同學慢慢看能看懂,說明知道語法規則。但是知道不等于熟悉,相反,如果一個對語法規則很熟悉的同學,即使面對很多生詞,也能快速地讀完文章,做對題目。那么這個問題如何解決呢?

                1.熟悉語法規則。對于托福閱讀,常見的語法現象有定語從句,主賓表同四個名詞性從句,以及非謂語動詞。對于多數的學生而言,單個的語法現象不足以成為閱讀的障礙,真正的障礙來自于文章句子里面所體現的多個語法現象,也就是我們平時所說的長難句。經常做錯題分析的同學也明白,自己錯題的原因并非沒有找到相關的信息,而是定位到有效信息后,沒有看懂句子的意思,導致錯題。所以備考階段需要有針對性,要加強長難句分析的訓練,由易到難,熟練掌握語法規則。

                2.精讀文章,分析段落結構,劃分句子成分,并翻譯文章大意。句子是語法的載體,在做完題目之后必須要精讀文章,把每段的段落層次劃分清楚,把比較難懂的句子單獨拿出來劃出主干部分,并翻譯出大意。在這一環節,翻譯是必要的,翻譯其實就是語言的輸出,如果輸出的信息是正確的,那么我們的理解就是正確的,同時還有利于老師對于學生語法知識盲點的準確判斷,改進教學。

                第三

                刷題

                在經歷詞匯的積累和長難句的訓練之后,我們就可以順利進入篇章的閱讀,也就是刷題階段。那么,在這一階段我們應注重什么呢?

                1.刷題資料的選擇。現在我們有很多托福考試相關的資料,從OG到TPO,再到機經,似乎讓人無從下手。我認為,可以從閱讀的水平來進行選擇,比如如果分數在20分以下,那么可以從OG文章的閱讀開始,再進入TPO,如果在20分以上,可以從TPO中等難度的文章開始,如果在25分以上,可以從TPO和機經中較難的文章開始,并結合平時的泛讀訓練。而對于一些較新的閱讀題和文章,則應該慎重選擇,因為很可能在文章內容和出題方面都有錯誤。

                2.熟悉閱讀十大題型的解題思路和方法。進入刷題階段后,我們必須要對閱讀考試的題型非常熟悉,并要了解相應的解題思路和技巧,但同時要防止過分注重解題技巧,而忽略上文所提到的詞匯和語法方面的閱讀技能訓練,這樣,就會本末倒置,閱讀能力得不到提高,分數也是一樣。

                3.學科背景知識的了解。在平時的刷題訓練中,可以把文章重新洗牌,按照學科進行歸類,做完題目后,精讀文章,掌握學科相關的詞匯,并從中找到學科背景知識的一些規律,這樣,在考試中可以做到融會貫通,遇到類似的學科知識不至于太陌生而不知所云。

                綜上,雖然托福考試的形式和趨勢會不斷變化,但只要我們具備了以不變應萬變的能力,我們才能滿懷信心,應對挑戰,實現理想。

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              (編輯:馬菲)

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